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法學專業學年論文范文

法學專業學年論文范文 時間:2019-03-16

  法學是一門應用性很強的學科門類,實踐教學是法學專業人才培養的重要組成部分。下面是學識網小編為大家整理的法學專業學年論文,供大家參考。

  法學專業學年論文范文一:開放教育法學實踐教學模式研究

  【摘要】人才培養模式改革的核心是教與學模式的改革。在教與學模式改革中,實踐教學作為開放教育教學中一個重要的組成部分,是培養學生實踐能力,培養創新、創業人才的重要教學環節。本人根據電大系統法學專業實踐教學的現狀,提出開放教育法學實踐教學模式,并在課程教學和綜合實踐環節中加強實踐教學,使學員將所學的理論能夠更好地聯系實際,從而提高法學教學質量。

  【關鍵詞】開放教育;教學模式;法學實踐

  人才培養模式改革的核心是教與學模式的改革。在教與學模式改革中,實踐教學作為開放教育教學中一個重要的組成部分,是培養學生實踐能力,培養創新、創業人才的重要教學環節。作為開放教育專業之一的法學,是培養法學專業實用性人才的學科,具有較強的實踐性,因而,探索法學實踐性教學模式改革具有重要意義。

  一、開放教育法學教學模式存在的問題

  法學專業作為實踐性較強的專業來說,存在很多不足,主要表現在以下幾方面。

  (一)一些地方電大仍存在偏重于理論教學的現象

  我國的法學教學,多年來,重視法學理論的教學。雖然近幾年來,一些院校開始加強學生實踐能力的培養,但仍然以理論教學為主。電大也不例外,由于各種條件的限制,仍存在偏重于理論教學的現象

  (二)實踐教學應用僅限于少部分課程,有些地方電大僅限于畢業實踐環節

  一些地方電大實踐教學僅限于少部分課程,如刑法學、民法學,更多的地方電大仍然沿襲了傳統法學教育的模式,將實踐環節的目的確定為增強學生理論聯系實際的一種手段。實踐教學在課程教學中應用較少,即使是畢業實踐環節,也不能真正落實。

  (三)校外實踐基地的效果與實踐教學的目的存在較大差距

  目前,電大法學實踐教學主要采用兩種形式,一種是校內模擬實踐,如模擬法庭、案例討論、法律咨詢等。一種是到校外實踐基地(如法院、檢察院、律師事務所等)參加法律實踐。從當前實際運行情況看,其效果與實踐教學的目的存在較大的差距。

  (四)沒有充分利用網絡進行實踐教學

  利用網絡開展實踐教學,是遠程教學的發展方向。但在實踐中,大多電大沒有充分利用網絡進行實踐教學。究其原因,一是有些電大網絡不夠暢;二是有些教師沒有充分認識到實踐的重要性或缺乏利用網絡的能力;三是有些學生不具備利用網絡的能力。因而,很多電大沒有利用網絡虛擬社會進行實踐教學,或者利用了,但參加者有限,不能起到應有的作用。

  二、開放教育法學實踐教學模式說明

  法學實踐教學模式包括兩方面,即課程實踐性教學和綜合實踐環節教學。

  (一)課程實踐性教學模式

  本模式主要應用于實踐性較強的課程,如,專科的刑法學、民法學、經濟法學、行政法與行政訴訟學、婚姻家庭法學、刑事訴訟法學、民事訴訟法學等。本科的合同法學、知識產權法學、證據法學、法律文書等。本模式采用“二元”教學模式,所謂“二元”教學模式是指以學生是否能經常參加面授學習為基點,根據學生的個體特點將學生分成兩組,分別進行兩種程度的教學:面授為主教學與網絡教學為主。

  1.采用模擬法庭方式進行教學活動

  針對課程的不同內容,選擇不同的案件進行模擬法庭教學。如在《刑法學》(2)中,采取讓學生課下收集有關材料,進行模擬法庭教學活動。為了適應開放教育教學的需要,我校在校內建立了模擬法庭,配備了必要的服裝和設施,能夠隨時進行模擬法庭的教學活動,同時,在鞍山鐵西法院、海城法院建立了實踐基地,為同學們深入實際提供方便。

  2.其他組模式方案

  其他組主要是充分利用網絡進行實踐教學活動,采取網絡案例分析、網絡虛擬模擬法庭、網絡小組案例討論等方式進行。

  (二)綜合實踐環節實踐教學

  綜合實踐環節可采取法學專題辯論、法律咨詢、觀摩法院庭審、模擬法庭等形式。

  1.法學專題辯論

  教師選取社會熱點、爭議的法學辯題,將學生分成正方、反方,開展專題辯論。

  2.法律咨詢

  組織學生開展法律咨詢活動,既回報社會,又提高學習的興趣和專業水平。

  3.模擬法庭

  模擬法庭案例要選擇與當時社會有較大影響的案件,參加者由學員自由報名,任課教師決定。其他同學必須旁聽模擬法庭庭審。

  三、完善和落實開放教學法學實踐教學模式的措施

  (一)進一步明確開放教育法學專業實踐教學的任務和培養目標

  開放教育法學專業實踐教學的任務和培養目標主要表現在:一是培養學生具有從業崗位必需的操作技能;二是提高學生解決實際問題的能力;三是培養學生的良好思想品質和職業道德。

  (二)加強“雙師型”師資隊伍建設,提高教師實踐能力

  加強實踐教學,提高學生實際應用能力,離不開教師自身實踐能力的提高。法學本身是一門實踐性較強的學科,這就要求教師積極參與法律實踐,更充分地了解司法實踐,融入社會,不斷提高自身的法律運用能力和增加知識含量。

  (三)加強實踐基地軟硬件建設,進一步提高實踐教學基地運行質量

  法學專業實踐基地,包括校內實踐基地和校外實踐基地,它是法學教學的必要場所。在校內實踐基地方面,一是根據實踐教學的需要,增加資金投入,添置必要的設施;二是制定符合實踐教學的實施計劃;三是建立穩定的參加實踐教學的專兼職教師隊伍;四是逐步形成收集、整理、運用典型案件的機制。在校外實踐基地方面,一是鞏固和開拓實踐基地;二是與實踐基地簽定能夠調動雙方積極性,實現“雙贏”的協議;三是電大與實踐基地加強溝通,校內實踐教師經常深入校外實踐基地,了解學生實踐情況,在實踐基地的幫助下,處理學生的問題,指導學生融入司法實踐,提高學生的實際水平;四是及時收集實踐基地的典型案件,組織教師和學生對案件進行研討分析;五是聘請經驗豐富的司法工作人員擔任電大實踐教學指導教師。

  (四)完善網絡建設,保障網上法律實踐活動正常進行

  處理功能,以保障網上法律實踐活動正常進行。一是保證網絡的暢通,滿足網上實踐教學的需要;二是建立各種QQ群,保證信息的下達;三是建立網上教學實踐管理員制度,管理員由精通網絡知識,又對法律知識有所了解的人員擔任;四是需要有專門的軟件開發人員提供技術支持。

  (五)完善實踐教學評估體系

  實踐教學的發展是一個不斷更新、完善的過程.必須建立針對整個實踐教學模式的評估體系。加強法學課程實踐教學和集中實踐教學環節是開放教育法學專業實踐教學不可或缺的兩部分,只有加強實踐教學,才能更有力地保障開放教育的教學質量,使開放教育這一新的教學模式具有旺盛的生命力。

  【參考文獻】

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  [2]吳斌.法學教育改革之路徑[J].教育評論,2006.4

  [3]肖永平.《法律的教與學之革命》載《法學評論》.2003年第3期.

  [4]李力:《現代遠程教育論》,南方日報出版社,2002年4月版.

  [5]周愉晴:《電大開放教育教師職業素質初探》,《山西廣播電視大學學報》2008.


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