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一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學反思

一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學反思 時間:2017-06-02

  一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》課文講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。學識網小編在此整理了一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思參考范文,希望大家有所收獲!

  一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇1

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。在教學中,我采取了直奔重點,突破難點,通過讀—說—想的學習方式,使學生們不但理解了課文內容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

  一、讀文:古人說得好:“讀書百遍,其義自見。”只有多讀,才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,我給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統一,只求學生真正投入。在教學中,我讓學生自由讀文,給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養了語感。

  二、說圖:本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結構相同,內容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時,我將重點放在詞、句的訓練上,與對課文內容的理解上。由于結構相同,內容相似,我將第三段作為教學的重點,讓學生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學生小組合作學習,進而過渡到個人學習。

  三、利用課件想:我在教學中緊緊抓住“借”字,讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學生加深對課文內容的理解,又有利于學生表達能力的訓練。以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法,而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。


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